Pochette de disques

 Quelques pochettes de disques réalisées par les élèves de 3ème

Sujet: Un outil à peindre (6ème/5ème)

 Consigne: Fabriquez un outil à peindre ou à dessiner à partir de matériaux recyclés et réalisez une série de trois travaux libre avec cet outil. L'outil est à rendre avec les trois travaux. Vous pouvez aussi documenter le processus avec des images photos ou vidéos (facultatif).

Critères de notation:

- Originalité de l'outil

- Solidité de ergonomie de l'objet (bonne prise en main)

- Intérêt de la production plastique

Références Artistiques:

  

Jean Tinguely, Cyclograveur, 1959, Centre Pompidou, Paris

Les pinceaux géant de Fabienne Verdier

  

Sujet: Des raquettes de ping-pong artistiques

Georges Maciunas, Flux Ping-pong, 1976
Fondation du doute, Blois, France
fiche détaillée en suivant le lien

Consigne: Réaliser un raquette de ping-pong originale. Vous pouvez customiser une vieille raquette ou créer entièrement votre objet.  

Références artistiques:

 James Joyce, Studio Moross, Jon Burgerman

Sebastian Cox, Benedict Radcliffe and Hattie Newman

Danielle Clought, broderie sur raquette de tennis

Plus d'idée de raquettes en suivant ce lien

https://www.we-heart.com/2016/10/25/the-art-of-ping-pong-2016/

Café pédagogique: Bande-dessinées sur l'égalité Filles-Garçons + moduler des espaces

 

Egaux sans égo Réalisées par l'association EPE et mise en ligne par Canopé, 5 BD traitent de l'égalité filles garçons. " La version numérique de Egaux sans Ego est l’adaptation d’une bande-dessinée papier dont les scénarios ont été écrits d’après le recueil de paroles de collégiens et lycéens. Le scénario originel a été enrichi dans cette version interactive du projet". Des fiches pédagogiques accompagnent les 5 BD pour une utilisation en classe. Lire la suite

Moduler l'espace de la classe pour de nouvelles pratiques Didier Perret et Magali Hardouin (Université Rennes 2) analysent dans Carnets de géographes l'espace de "la classe laboratoire numérique", une salle flexible installée dans le cadre d'un programme ministériel. "La réduction des inégalités entre élèves passe certainement par une meilleure différenciation et donc l’acceptation que tous les élèves n’apprennent pas de la même façon, dans les mêmes conditions et à la même vitesse", écrivent-ils. "Les classes laboratoires avec leurs aménagements permettent de donner aux élèves des situations différentes : pouvoir travailler seul, s’isoler, pouvoir travailler en « grappe agglutinée », travailler en groupe debout devant un tableau, travailler sur les chaises roulantes, se déplacer, parler, échanger, etc. Mais cela nécessite pour l’enseignant de modifier sa posture (plus accompagnante que professeure) et son organisation, ou encore de répéter parfois plusieurs fois la même chose à différents groupes car pour les élèves c’est au moment où ils sollicitent l’enseignant qu’ils sont attentifs et vont pouvoir intégrer l’information donnée, écrite sur « leur » tableau. Il est possible aussi d’observer que les élèves s’approprient cet espace, non pas en fonction des tâches à réaliser (tables hautes pour réaliser / finaliser des productions, au sol pour créer / imaginer, chaises roulantes pour des groupes de mutualisation) mais en fonction de leur personnalité et de leurs modes d’apprentissage car l’aménagement de la salle répond d’abord à leurs différences humaines plutôt qu’aux objectifs pédagogiques imaginés par l’enseignant." . Lire la suite

Intervention: Simon Lamouret, auteur de Bande-dessinée

 Cette semaine le LCF accueille l'auteur de BD Simon Lamouret, invité par l'ambassade de France en Andorre. 

Il a publié le livre l'Alcazar chez Sarbacane et sera en dédicace jeudi soir au museu del comic à la Massana jeudi soir à partir de 19h. 

Deux points bonus à tout les élèves qui ramèneront un dessin de l'auteur dans leur cahier d'Arts Plastiques. (Page Facebook du musée). 

Voici quelques images de ce matin avec les 6ème à qui il a expliqué son travail et fait pratiqué le dessin.

@lamouretsimon

Animal Fantastique (sujet 6ème/5ème)

 

Incitation: Une incroyable grenouille !

Consigne: Réalisez une grenouille fantastique dans la technique de votre choix (Peinture, dessin, modelage, volume en matériaux recyclé...)

Critère de notation:

- Originalité de la grenouille, aspect spectaculaire

- Maîtrise de la technique choisie

Références artistiques:

Carte postale vintage, dessinateur anonyme

Ardif, collage d'un dessin dans la rue (street art)
@a_r_d_i_f

Bordalo II, grenouille en objets trouvés dans la rue (recyclage)
https://www.bordaloii.com/
@b0rdalo_ii

Semaine Culturelle sur la Nature

Cette semaine on fête la Nature au Lycée Comte de Foix ! 

Quelques travaux, réalisés par des élèves de 5èmes, sont visibles au CDI collège en salle 4 !

Allez admirer leurs CREATURES PROTECTRICES, réalisées à partir d'éléments naturels et de matériaux recyclés. 

Actualité du café pédagogique: Expo peintres femmes

 

L’expo (confinée) de la semaine : Peintres femmes Le musée du Luxembourg vous invite à des visites virtuelles de son  exposition consacrée aux  « peintres femmes entre 1780 et 1830 ». Pendant une cinquantaine d’années, alors que la France connaît une série de bouleversements politiques et sociaux, de nombreuses femmes peintres arrivent à obtenir enfin une reconnaissance de leur travail. L’exposition dévoile leur combat pour s’affirmer dans un monde où il n’était pas prévu de place pour elles. Deux types de visites sont possibles : des visites virtuelles autonomes avec audio-guide, des visites guidées interactives avec un conférencier de la RMN. Un livret jeux est à la disposition des enfants de plus de 7 ans pour découvrir l’exposition. Le MOOC « Peintres femmes à travers les âges » accompagne et complète l’exposition. . Lire la suite

Fresque réalisée avec Guillaume Pellay

 

Gris optiques et valeurs de gris

 Les valeurs de gris se travaillent au crayon de bois plus ou moins gras. On joue avec les différents crayons pour obtenir des dégradés.

Les gris optiques sont obtenue par des points, hachures ou graphismes qui se superposent pour créer des zones plus ou moins foncées. On peux le créer avec un stylo, une plume ou un feutre fin. 

Source de l'image sur ce lien

Les deux procédés permettent de traduire l'espace (profondeur), le volume par les ombres et les textures. Ci-dessous un travail d'élève de 6ème confrontant les deux techniques.