Sous la mer

Quelques travaux d’élèves de 5ème. Il s’agissait de réaliser un paysage sous marin en travaillant la profondeur de champ par les plans, la superposition, la couleur...
En référence la perspective atmosphérique chez Léonard De Vinci.

Jeu point bonus

Si vous trouvez la réponse à cette énigme avant vendredi prochain, vous gagnez un point bonus sur le prochain travail.

Laissez votre réponse en commentaire de ce poste avec votre prénom, la premier lettre de votre nom et votre classe (exemple: Pablo P. 6H).Tous les commentaires et la réponse seront publiés vendredi prochain.

Quel opéra de Georges Bizet est réinterprétée par la compagnie de danse contemporaine Chicos Mambo et dont le centre des congres d'Andorre a accueillie une représentation mercredi passé ?

Actualité du café pédagogique

L'Ecole, la créativité et l'OCDE
Peut-on et doit-on enseigner la créativité et la pensée critique ? Avec "Fostering Student's Creativity and Critical Thinking", l'OCDE rend compte d'une expérimentation internationale menée dans 11 pays, dont la France, pour favoriser le développement de la pensée critique et de la créativité dans l'enseignement. L'ouvrage propose des démarches pédagogiques et dresse un premier bilan pour chacune des 13 équipes.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/10/10102019Article637062892107399099.aspx

Réalité virtuelle : Quelles possibilités pédagogiques
"Ce dossier se veut un point de départ pour toute personne oeuvrant dans le milieu de l’éducation qui souhaite explorer le concept de réalité virtuelle (RV). Il propose un large horizon de connaissances techniques et pédagogiques relatives au potentiel de cette technologie en contexte d’apprentissage. Les enseignants, éducateurs et conseillers pédagogiques y trouveront des ancrages pour introduire ou approfondir la RV en tant qu’outil facilitant l’acquisition de compétences et de connaissances." Proposé par les sites québécois Carrefour Education et L'école branchée, ce dossier propose des pistes pour l'utilisation raisonnée de la réalité virtuelle en classe, notamment en français au primaire comme au secondaire.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/10/08102019Article637061167392594297.aspx

Participez au 11ème Forum des enseignants innovants !
Le 11ème Forum des enseignants innovants aura lieu le 23 novembre 2019 à Paris. Organisé avec notre partenaire Libération et des associations professionnelles enseignantes, il se déroulera dans le cadre du Salon européen de l'éducation. Ce sera l'occasion de faire connaitre vos projets et de donner à voir des enseignants investis personnellement dans des projets éducatifs, soucieux de la réussite de tous les élèves et inventifs. Vous êtes invité à participer à cet événement.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/10/07102019Article637060293923222990.aspx

5F

Aujourd’hui nous avons débuté une frise chronologique de l’histoire de l’Art. 

Nous y avons placé nos deux premières références:

La sainte Anne de Léonard de Vinci 

et une gargouille 

Nous avons ensuite dessiné  les ombres et lumières de notre sculpture d’argile 

À la recherche des gris colorés dans l’art 

Nous en avons observé chez Monet, Turner, Pissarro, Cézanne 📝

Au travail!

Jeu point Bonus

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Quelle est le titre de la nouvelle exposition du musée Thyssen inaugurée cette semaine en Andorre ?

Cervera i Riva, davant el quadre d’Andy Warhol amb la cara de Mick Jagger, ahir. | Maricel Blanch per El periodic

Option arts plastiques 

D’après l’observation de leur sculpture

réalisation en 2D d’un dessin d’observation 

et une mise en scène 

5F

Travail de l’argile

Élaboration d’une gargouille 

Lien avec la période du moyen âge en histoire 

La maîtrise du français en Arts Plastiques

La maîtrise du français est un travail de toutes les disciplines.

En arts plastiques, au Lycée Comte de Foix, la maîtrise du français passe par 3 axes.

L'ÉCRIT

Le cahier d’arts plastiques est le centre de l'écrit dans notre discipline. L'élève y note le sujet, les critères de notation et les références ainsi que certains mots de vocabulaire technique (voir liste). Il peut aussi y noter ses idées au brouillon dans la langue de son choix. L'élève garde son cahier sur ses 4 années de collège car les Notion sont travaillées de façon spiralaire.

L'élève passe aussi par l'écrit en histoire de l’Art pour analyser des images, pour compléter des fiches (questions ou textes à trous) ou expliquer sa démarche sur un document d'auto-évaluation.

Certains sujets font appel à l'écrit en tant que signe lorsque nous travaillons la typographie, le graffiti, le calligramme, le mot-image…

Collectif Lyon Bombing
https://lyonbombing.com/chambre-abecedaire-graffiti/

L’ORAL

L’oral est au coeur de la pratique collective. Le sujet est lu à voix haute par un élève puis expliqué et commenté par des volontaires avec leurs propre mots. C’est ici que son corrigé les erreurs de vocabulaire et de grammaire.

Les références artistiques sont systématiquement commentées par le groupe (Qu’est ce que je vois ? Comment c’est fait?), en appuyant sur le vocabulaire spécifique. L’oeuvre est souvent sujette à débat qui peut entraîner une réflexion cognitive enrichissant (esthétique, éthique…).

Des présentations orales devant la classe ou le professeur, individuelles ou en groupe sont parfois évaluées par compétences.

LA LECTURE

En plus de lecture du sujet, des articles du blog sont parfois à lire à lire à la maison dans un esprit “classe inversée”.

Une bibliothèque est consultable en classe et les livres sont empruntables. Un présentoir et met en avant les nouveautés.

Des livres d’histoire de l’Art mais aussi des ouvrages techniques, revues spécialisées, bande-dessinées et romans sur l’art et livres jeux.

En ce sens l'équipe est très favorable à la mise en place rapide de l'opération “silence on lit”. 

Honoré Fragonnard, La liseuse, 1770
National Gallery, Washington, USA

LE VOCABULAIRE

liste de mots importants demandée par les professeurs de français.

ABSTRAIT: Qui ne représente rien qui existe dans le réel sous cette forme (ex: un carré)

APLAT: Surface de couleur sans dégradé ni nuance

CAMAÏEU: Différentes nuances ou valeurs d’une même couleur 

DÉGRADÉ: passage progressif d’une valeur à une autre ou d’une couleur à une autre

FIGURATIF: Qui représente un sujet reconnaissable 

LOGO: (Logotype) Dessin qui représente une marque, une entreprise, une organisation…

MODELAGE: Concerne les matériaux souples, dits plastiques, qui durcissent par séchage ou cuisson (cire, argile…)

MONOCHROME: Oeuvre qui n’est que d’une seule couleur

NUANCE: Variation d’une même couleur (ex: le turquoise est une valeur de bleu)

OUTIL: instrument utilisé pour réaliser le travail (crayon, pinceau..)

PERSPECTIVE: Technique de dessin qui permet de donner l’illusion du volume et de la profondeur. On peut utiliser la perspective atmosphérique, cavalière, monofocale...

SUPPORT: En arts plastiques le support est ce sur quoi est réalisé le travail (papier, carton, mur, peau…)

TYPOGRAPHIE: La typographie est le dessin de la forme des lettres

VALEUR: la valeur concerne l'intensité plus claire ou foncée d’une couleur (ex: le rose est valeur claire du magenta)

VOLUME: En arts plastique un volume est un travail en 3 dimensions (hauteur, largeur, profondeur). Les techniques du volume sont le modelage, la taille, le moulage, l’installation, l’assemblage, les ready-made.

3ème le modelage

Dans un premier temps les élèves devaient réaliser un visage expressif en argile ou en patadure.
En référence les tètes de caractères de Messerschmidt (ci-dessous) et des tutoriels vidéos (playliste en suivant ce lien)

Vocabulaire: le modelage est une technique de sculpture sur matériaux souples (dits aussi plastiques) et qui durcissent par séchage ou cuisson (Argile, cire, pâte à modeler...)

La séance suivante les élèves ont fait dans le cahier, à côté du sujet, deux dessins d'observation de face et de profile, pour garder une trace du travail.
Enfin ils ont fait des dessins et des photos avec un éclairage contrasté et un point de vue original pour renforcer l'expressivité de la tête.